一次放学后，从学校走出来没几米远，就有一个自动售货机，之前我们都是直接忽略了，这次我特意停下来说这里有个自动售货机，还按了一下按钮，屏幕就显示了可乐的照片，陈琢看到后马上就要我抱起来去按按钮，之前碰到这种按了能立马给反馈的机器也是很感兴趣，这次自然不会放过，他按了果粒橙，我就立马解说了起来：‘这是果粒橙，显示销售中，就是可以付钱，需要支付3.5元’，还问他要不要买，他立马眼睛盯着屏幕看也不看我一眼的回了句‘买’，我就掏出了手机付了钱，一瓶果粒橙掉下来的瞬间，他开心坏了，立马伸手从取物口里拿了出来，拿着冰凉的果粒橙连蹦带跳，我就趁机给他学习了一下果粒橙上面的汉字：美汁源果粒橙、可口可乐中国、橙汁饮料、420ml……，趁机把上面显示的饮料品种都说了个遍，他的死记硬背能力很好（似乎谱系孩子的这个能力多半都比较好），很快都记了下来，我就开始了提问模式：

    请问雪碧在哪里？，他开心的按了下雪碧的按钮来回答我。

    请问上面一共有几瓶可口可乐？，1、2，数完了后没有直接回答我有两瓶，我就追问一遍：有几瓶呢？，才回答我。

    请问雪碧的瓶盖是什么颜色的？，他看了一会找到雪碧后，毫不迟疑的回答了句‘黄色’。

    就这样玩了大概半个多小时，又让我买了一瓶听装的雪碧，我拿着听装的，他拿着最开始买的瓶装的，又趁机让他学会了‘听装’和‘瓶装’，以至于后来，他每次路过总是要买一瓶听装的雪碧或者可乐给我，他再买一瓶瓶装的。

    后来几乎每天下课后，他都会马上跑到自动售货机那里，看着上面的饮料，而我和代课老师就现在机构门口，离他10米远的地方来沟通上课情况和日常注意事项。当和老师聊好后，我就特地的从柜子里拿出来之前买的饮料拿给他，但他还是要至少再买一瓶，多半是想买一遍，体验这个买的过程，后来我就让他自己拿着我的手机，打开支付宝、点扫一扫、我把他抱起来、对着售货机上的二维码扫码、立即付款、输入密码，这个支付流程他一次就学会了，后面再购买的时候，我都是让他自己解锁手机，找到支付宝来付款，还问他买雪碧需要支付多少钱，350元，经过几次纠正，他能把小数点加进来，也许这次的购物体验给他留下了更深刻的印象，有一次代课老师问我：‘平时是不是经常带他去购物买东西呀？因为他今天在做购物的环节时，很配合而且流程也很清楚，做的很好！’。看着老师比较惊喜的表情，我也挺开心的。

    后来再路过自动售货机那里，我都尽量想一些新的知识点加进来：

    “第一行、第二行、第三行，最上面这一行是第一行……”，说的时候，他很认真的看着我指向的地方认真听着，

    “那，请问”，我稍加停顿，以保证他的注意力马上切换到我的话语上来，“瓶装的可口可乐在第几行呢？”，“第三行”。马上给我正确答案时，我不得不说，在顺从孩子的喜好时，顺势加入教学内容，真的会事半功倍，而且孩子这时的快乐指数也是非常高的，就像邹小兵教授说的‘无兄弟不篮球，无快乐不进步’。

    “请问第二行的第一个是什么？”，他看着售货机停顿了一会也没答上来，就来了一句“要爸爸提示”，我就把问题重复了一遍，同时用手指向目标，来解释问题的意思，但我知道这个知识点加的有点多了，有点快了，担心他因受挫能力不好，而拒绝配合，我就没再多问类似问题了。

    后来我经常带着他去超市里，直接走到饮料区，在那里又认起了各种饮料，还有自动售货机里没有见过的，他也认的不亦乐乎，偶尔我们还玩了会躲猫猫的游戏，我们在饮料堆积起来的过道里钻来钻去。也会带上小沫姐姐一起去逛超市，他远了一瓶可乐后，还说“姐姐买芬达”，当姐姐拿了芬达时，他开心的在购物车里摇头晃脑，好在当姐姐说要换成果粒橙时，他也没有强求姐姐换回去，这让我松了口气。

    第一天买饮料的时候，他让我打开了雪碧，尝了一口，说了句‘太辣了！’，我纠正说‘味道台冲了，陈琢喜欢吗？’，‘不喜欢’，就这样，后面都是只买不喝，其他饮料也是，以至于家里的冰箱、学校里的家长储物柜、姐姐家的桌子上、车里，到处都有饮料。

    这段时间，只要有饮料的地方，都会成为他的首选，之前路过有电梯的地方都要去坐一下的喜好，似乎被替代了，从家里去上学的路上的那部西联广场的电梯几乎没再坐了，到西悦生活广场上三楼去机构的那个电梯，也几乎没再按过负二层了，之前那个经常去负二层地下停车场里走一走的孩子似乎不见了，那时还经常在地下车库里喊着‘我们去前面走一走、瞧一瞧、看一看、转一转、玩一玩’，这又一次让我觉得似乎是遗传了我的性格：一段时间对一种事物特别热爱，等下一个爱好出现时，这个爱好就被放下了……

    大米和小米在1月18号开设了新的课：预备班，算针对幼儿园适应而设立的课，我毫不犹豫的报名了，陈琢每天的课程安排就重新排了，

    改动前，每周一到周五

    10:30-12:00，综合能力课

    14:00-15:30，感统训练课

    改动后，每周一、三、五

    9:00-11:45，预备班上课

    14:00-15:30，综合能力课

    每周二、四

    9:00-11:45，预备班上课

    14:00-15:30，感统训练课。

    这个预备班，课程安排和幼儿园比较像，由机构的黄老师主导，另外三位老师来代课，有上午班和下午班，下午班的孩子整体能力要好一些，招到了七个孩子，大多是上午上幼儿园，下午过来上这个课的，上午班目前只来了三个小朋友，三个都是男孩，一个6岁多的男孩，平时都是奶奶带来，见人都是笑眯眯的，我从来没见他哭闹过。还有一个比陈琢大两三个月的哥哥，由于课堂上坐不住，经常早动手去摸旁边的同学或老师，要么就要站起来跑来，后来又转回上综合能力课了，这样下来年前这半个月就只有陈琢和6岁的哥哥上上午班了，不过我觉得刚好前期老师可以多辅助一下，期待着年后开学后能有新的同学进来，让班级里有幼儿园的氛围。

    教室里设立了图书角、新丰小吃店、地铁站……都是模拟生活里的事物，其中陈琢最喜欢那个地铁站，是画在墙上的地铁，还有老师用纸箱自制的闸门、刷卡机等，第一次上这个地铁体验课的时候，我从家长休息区的监控里看到，陈琢全程很配合老师，而且很兴奋，刷卡、开门、上车、坐到座位上、到站下车，下课后老师也特别表扬了这一块。将近三个小时的课时，有至少两个小时是坐在板凳上的，老师反馈说，开始前两天陈琢有点闹，后面就慢慢的做得住了，也基本能跟上老师的节奏，坐着的时候，老师会在台前讲一些知识（包括颜色、数字、逻辑等，具体根据课程安排），讲完后会让他们举手上台来答题，也会分发课题让他们在桌面上解答、绘画、连线等，看着陈琢能在老师的稍稍辅助下完成作业，我很开心，不得不说陈琢的智力方面不差，在死记硬背、数字、一些逻辑上似乎还要更好一些，开心的同时又担心孩子因安坐时间太久而失去了主动性，这个主动性我认为和长大以后是否能自理自立有关系，就反馈给了老师，老师说会变化着学习方式和内容，也会留意孩子这方面。不过我觉得到幼儿园、小学，安坐或许是最基本的要求吧。