晚上，崔滢滢来到方晴屋，叫来宋明。

    方晴的七1班进进出出，还剩七十多位学生，方晴正在为几位捣乱的学生感到头疼。

    方晴说，上学期，班里最多时达到96人，人挤得像水库网箱里养的鱼。

    北河的上游中段修建一个长宽几十公里的水库，人们在水库中用网箱养鱼，三间房子大的一个网箱中，能投放数以万计的鱼。当渔人驾着小舟向网箱投放饲料时，无数尾鱼你挤我扛你争我抢翻腾跳跃青白的水花和青背白腹的鱼沸腾一片。

    方晴看得目瞪口呆。这实在颠覆了她对鱼塘的想像。她见到的更多是公园荷塘中的鱼和河中的鱼。她看到的鱼都像怡红快绿苑中的公子小姐，悠然自得地游玩嬉闹。

    江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

    方晴初读这篇小曲时，觉得后四句重复铺叠，似乎有些单调聊赖。但当她和宋明在那荷塘边看着那荷塘中的鱼儿时，她忽然体悟到，这首小曲中的东西南北写停多么精妙。

    这帮鱼儿像游园的儿童一般，趣味盎然的四处游玩，你追我赶你歌我和，自由自在悠得自得。它们想去哪里就去哪里，不想在哪停留就不在哪里停留，随心所欲自得其乐，小日子过得宁静欢快。

    河中的鱼更像为生计奔波的人们，它们鱼在江湖身不由己，在险滩急浪艰难求生，在随波逐流中浑浑噩噩。它们机警敏感凶狠狡诈，野性难改桀骜不驯。不过肌肉最为细嫩紧实味道最为鲜美膻香。

    而方晴看到库中网箱中的鱼，它们从一星星小小的鱼苗被投放在网箱中，接受渔人投喂，到成长到出箱上市，岂不像极了她的学生吗？

    只是，她无法理解，这数以万计的鱼塞填在一个三间房的网箱中，它们不会互相争斗吗？不会挤得舒展不开鱼鳍吗？不会缺氧窒息吗？

    渔人说，它们挤在一起，它们当然烦躁得很，它们会为一小块饲料，一丁点空间，一个破损的网口，一根飘入网中水草，甚一片烂布，都会成为它们拼了命争夺的目标，那劲头一点也不输于亡命夺食黑帮争斗夺宝奇兵军阀混战。

    它们从小到大，在网箱中不断经过惨烈地生存竞争不断淘汰，不少鱼都活不到出箱。

    在方晴的认识中，优胜劣汰应发生无比辽远漫长广漠无际的历史时空中，它们的发生如风蚀岩石冲沙积原一般是个极其缓慢渐近的过程。而在这小小的网箱中，那么多小小的鱼儿不过在短暂的日升月落花开花落中就经历了生死轮回。

    而它们，只是一些性情温驯的鱼儿，它们天性并不好斗，并不嗜血，它们也不是亡命于天灾殒身于天敌，而是死于有限空间内的同类的排挤踩压中。

    你们太不人道了，太残忍了，可恶。方晴对那渔人说。

    渔人看看方晴，又看看宋明，莫名其妙。

    渔人与方晴，是生活在一个世界中来源于两个异时空星球的人，她们说着同一种语言，但思想并不互通。

    渔人遵循的是经济原则，是用最小的投入获取最大的利润。

    在从水库回来的路上，方晴问宋明，难道我们的教育，以要以经济原则设计吗？我们的孩子，她们刚睁开眼开世界，就要面对如此惨烈的生存竞争吗？

    不管方晴如何同情心泛滥，但她也不过是沧海一栗渺渺微光。

    现实是，她常常被班里的学生搞得焦头烂额苦不堪言。她认为我本善良，但班级规模和各种事务完全超过了她的能力。