宋明决定采用方晴的设计方案设计他们班的走廊文化。

    方晴简单说了一下自己的构想，站在学生立场，从学生的角度，反映学生的生活。大家齐声叫好。

    华铮，杜老师也都在酒精的作用下表示大力支持。

    这世界不能只有一种声音，这人间也不能只有一种色彩。华铮说。

    对，如果世界上只有一种声音，那只能是谎言。如果人间只有一种色彩，那必定是悲剧。崔滢滢说。

    为了表示她们对宋明和方晴的支持，杜老师提议，她们每人写一首诗词散文，不管什么都行，署上大名，展示到走廊文化的版面上。

    崔莹莹说，好哇，我们就应该发出我们的声音。

    杜老师说，最好能扣着春夏秋冬写，与板面主题呼应。

    方晴说，那我写春吧。

    华铮说，那我写夏吧。

    杜老师说，那我写秋吧。

    崔滢滢说，好日子都被你们挑走了，这冬太冷了，想想都觉得冷，把我的脑瓜儿给冻住了。我还是也写秋吧。冬就让宋明写了吧，看他那天天冷冰冰硬生生的样子，最适合写冬了。

    大家都笑了。

    学校在紧锣密鼓的筹备的校园文化建设项目。

    宋明一边应付学校的任务，一边暗中加紧准备着。

    他们五人也每人写了一篇文章，九1班的语老师赵老师听说了，他也送来一首词赋，表明自己对他们的支持。

    那天当上级来检查的时候。宋明把他准备好的板面也抬到了走廊里。版面上有学生们的书法，绘画。还有他们自己的拍的照片。有他们写的小诗，散文，优秀作文，有他们的剪的窗花，纸板拼的小房子，用各用黄豆绿豆黑豆豇豆，玉米小麦高粱等，拼粘的孔雀，花树。最后一个版面展示的是他们班的学习标兵劳动模范等榜样人物，以及他们的事迹等。

    板面上不显眼的角落里，也展示出她们六位老师个人写的署名文章。

    尽管学生们画的画儿称不上意态传神，写的字儿也不过只是工整匀称些，文章也也只能称得上生动流畅些，做的手工也并不是精美绝伦。但当他们把版面抬出来摆放在走廊上时，学生们一下就围了个水泄不通，叽叽喳喳的议论的。

    版面上的学生一下子全校皆知，有几个很快成了学生们心中的小明星。

    学生看着自己的作品发表在了这里，也都特别的兴奋。

    连主任看到了宋明做的这些板面，他本想让他把这些板面撤回去。但看到这么多学生这么热情，他也只好默认了。

    来这里参观检查的，有县里和部分乡镇的领导。他们在宋校长当领导的陪同下，在学校边走边看。

    当他们走到宋明班的走廊时，看到那个版面，他们眼前一亮，都站在板面摆面前欣赏着。

    一位县领导弓着腰，认真看着春之菁华主题板面上的一篇文章。

    春之味

    方晴

    他小声念道。眉头微皱了一下，似乎想起了什么似的。

    ……

    春江花月夜，少年时只是感到它的文字美画面美，青年时感到它的哲思美意象美，而这次，我在听讲过程中却一直在想，一个什么样的张若虚到底经历了怎样的心路历程，才构思出了这样一篇千古鸿文？

    那种江畔何人初见月江月何年初照人的辽远的时空感，那种不知江月待何人但见长江送流水的迷离的苍茫感，那种玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来的痛彻心扉的别离感，那种江水流春去欲尽江潭落月复西斜的直锥心灵的生命感，所有的感情，所有的思绪，都在落月摇情满江树中通过一摇一满，融为一体。百感交集又复归于平淡，百川奔涌到海又复归于平静。

    这其中抒发的诸多情感，都早己成为中华文化的精神密码，代代流传，奠定了中华文化精神特质的基本构建和大体流向。

    但这些仍不是最根本的，外国文学中也不乏相思别离情，也有时空生命感。

    春江花月夜与它们最大的不同在哪里呢？

    春江花月夜并没有简单的描写抒情议论，而是把这些情思都寄托在具体的形象中。这些形象又并非独立的形象，而是又一个一个地融入到了更高的意境中，成为一种意象，成为具有了情思的活生生的形象。就如一把泥土在女娲手中变成了一个个有血有肉的人一样。

    最奇特的是，在这首诗里，意象并没有到此为止，他比一般诗中的意象更高一层。这些意象进一步地被加工融合成了更高一级的意味，仿佛将春，江，花，月，夜这五种粮粟酿成了一坛酒，只留存为一种味道，一种境界，一种有意味的境界，一坛有味道的老酒。

    春去哪里了，在江水流春中，在花之思春中，在月照花容中，在春夜徘徊中，在青春华年中，在春情缠绵中。而月呢，早已化为春之月江之月花之月夜之月相思之月。所有的物与象所有的情与思都化了，化成水融为一体，化成一种味道了。

    细细品味却又不止是一种味道，这味道中有别离的苦味，也有相思的甜蜜;有青春将逝的无奈失落，也有岁岁年年的安慰解脱;有深沉的悲情，也有淡然的喜悦……

    你不能说徘徊那联抒发一定是焦虑，也不能说拂还来流露的一定是怨恨…那徘徊中有孤独的失落也有甜美的相思，那卷拂中有愁怨的舍离也有多情的依恋……

    每一个形象中都透着整个意境，每一绪情思中都蕴含着所有心境。就如每一滴酒中都自有五谷，自是五味。那酒原本就不是酒，而是人生，这诗原本就不是诗，而是生命。

    知形象者众，识意象者多，得意境者少，品意味者鲜，而能为有意味之境界者，古今几人？

    意态由来画不成，费尽丹青也枉然。真正的意味难以言传，语言则道断，心行而路绝。只可用清净无尘的心灵味蕾去揣摩意会，是一种寂然不动空静无我而后感而遂通的体悟，而非一般俗语雅文的分析解读。

    弘一法师临终偈语

    君子之交，其淡如水。

    执象而求，咫尺千里。

    问余何适，廓尔亡言。

    华枝春满，天心月圆。

    你问我春天在哪里，春天就在那枝头的繁花中呀。你问我什么是空明安详的心境，就请看那天心一轮圆月吧。

    行言明象而立象尽意，执意造境而化境酝味，是为文者之道。得意而忘形，悟境而失意，意味得乎心，是咏涵者之法。

    入而有意境，出而有意味者，非我国文焉可为乎？

    自此而知，为国文而无境界，焉敢称国文乎？为国文之师而作无意味之书，岂不愧于师者乎？

    好文章。他一口气看完，赞叹道。

    然后转身问宋校长，这个方晴，是不是在青流湾驻过队？

    牛X长，您好记性啊。宋校长说，方老师一年多前，确实在清流湾驻过队。

    哦。牛乂长对宋校长说，宋校长，您手下可是藏龙卧虎啊，这方老师可是个好苗子啊，你可要好好栽培呀。

    华铮很少写文章，那晚上喝了酒一时冲动揭了皇榜，第二天就后悔不已。他他搜肠刮肚绞尽脑汁才写了几句话，让宋青宋明帮他改了改，交了差。

    夏之恋

    王华铮

    没有你的眼波滋润

    我憔悴成灰色的蝉

    一生只吟唱一个字

    向千古姻缘祈一条锁链

    你飞越我歌声的罗网

    落花缤纷，彩蝶翩翩。