呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。

    方晴为大家且歌且舞。

    方晴特意盘起了云鬓雾鬟，穿起霓裳舞衣。那是一件白色长款舞裙，下摆打着双层的百褶，外层套轻纱罩衫，罩衫上面绣着粉色的小碎花和翠玉的花叶子，做工精致，色泽饱满。那些清新雅致的花花叶叶在那轻纱的底子上，随着舞裙的飘动，好像春天里一树缤纷飘飞的桃花，真真是自在飞花轻似梦。

    方晴这身装扮还是她在中师上学时让她爸花了大价钱买的高档舞裙。她今天穿上去有点儿紧了，她用一条纱巾让宋明帮她把腰腹上的那一圈暄肉束住了才轻松地套在身上。

    方晴跳着自编的舞蹈，和着自编的音律节拍，和那诗句一样平正大气中和典雅，也和方晴一样丰腴婉曲清新质朴。

    方晴的理科成绩并不好，但她的文科成绩出类拔萃，尤其在音乐舞蹈艺术美感方面也非常人能及。但她的文科成绩，多半儿不是从课堂上学来的，不是靠做题山题海练出来的，更不是她头悬梁锥子骨三更灯火五更鸡下苦功学来的，她的这些成绩主要源于她的兴趣。

    一句话，她喜欢。

    她自己读的书，已经远远超过了那几本薄薄的课本，她回答问题时也很少按着老师所讲的什么解题套路答题公式去做，而是凭着自己的感觉。

    你为什么选这个词呢？有时候老师也问她。

    因为我觉得这个词好啊。方晴总是这样似答非答，从来也不能说出个所以然来。

    方晴说宋明是一个理性派的文科生，宋明说方晴是一个感性派的艺术生。

    方晴在无香苑的院子中间给大家吟唱诗经翩翩起舞。她们几个围坐围一圈，宋明拍着一个夹在腿间的倒扣的脸盆，华铮拍着一个方便面箱子，李祖翰抱着他的吉他拔着琴弦，崔莹莹穿着T恤和短裤拍着巴掌和大腿，把她那藕白瓷白的大腿都拍红了，大家欢快地打着节拍和方晴唱和着。

    闹腾了将近一个月的进修报考问题，在袁新林老师的帮助下，终于落下了帷幕。但是，今年大专函授的考试已经结束，要想报考函授只能等到明年五月份了。他们五个人中，除了李祖翰还没有拿到毕业证没有报考之外，其他四个人全报了。华铮和方晴都准备报大专函授英语，崔莹莹准备报了大专函授数学。

    只有宋明赶上了自学报考的秋季报名，他报考了自学本科汉语言文学。

    她们都买来了学习资料，准备考试。

    其实方晴最感兴趣的还是汉语言文学，她对中国的诗词歌赋古文散文，散曲戏剧都特别的喜欢，还专门买了一部大部头的唐诗宋词鉴赏看得津津有味。只是不太喜欢看中国的小说，古典的现代的都不太喜欢。她觉得中国小说中的人物大都活的太憋屈，没几个活的自在爽快的。她觉得中国的小说写的缺少自由的灵性的张力，连皇帝贵妃忠臣武将痴男怨女道士和尚都是活的憋憋屈屈，一点也不爽快。

    尤其是时下一些小说，不但小说里的那些人活的憋屈，写小说说的作者也大都憋憋屈屈的活着，憋憋屈屈的写着，憋憋屈屈的一遍一遍的修改着，憋憋屈屈的一章一章的硬读着，感受不到作者写作时那种酣畅淋漓的痛快感。别看也洋洋洒洒连篇累牍，还不如她跳一支诗经自在呢。

    在方晴看来，艺术首先是个体尽情尽兴自由自在的表达。

    宋明说，按你这种标准，你那毫无章法毫无逻辑的倾诉体，可不就是艺术的登峰造极之作了？

    方晴说，那当然了。如果一个人和自己相爱的人倾诉自己的爱，还要精心构思字斟句酌，我将严重怀疑那说不定是一场游戏是一桩交易甚至是一个阴谋。

    艺术是自然的自在的，就像那山间的水流自由的奔涌流淌，你不能规定浪花的模样，就像那天上云霞随意的流光铺彩，你不能规定它的颜色和形状。如果你一定要用一个套子把他们套住，那它们就失去了灵性，干竭了生命。

    你不要问浪花为什么是这样，不要问彩霞为什么是那样，因为他愿意，因为们喜欢，她们心中有大自在、大欢喜。这才是艺术的境界，才是艺术的价值和意义。

    所以，凡是套着套子憋憋屈屈的东西，都不是艺术的，都是缺失灵魂和生命力的。

    方晴虽然喜欢这些古典文学，但她一想到学这些内容是为了考试，她就大倒胃口，那是一字半句都不想看了。

    风情绝代。我们现在的。教学中一个最大的错误，就是我们用了十几年的时间，想尽了各种办法，用尽了各种手段，用一次次考试，消磨了孩子们对知识天然的兴趣。

    在语文课堂上，老师们用他们支离破碎枯絮絮叨叨的讲解，用重重复复的死记硬背，消磨了学生对文字和文学的兴趣。

    在数学课堂上，教师们更是用魔鬼般的训练，把学生折磨的死去活来，让学生深刻的感受到了学习的痛苦，大下消磨了他们对万物背后隐藏的神奇的数学形式探索的兴趣。

    再看咱们的地理。七年级一上去就学宇宙空间地球概论太阳系地球公转自传时区划分板块运动大气环流。就像把一个还不会游泳的孩子一下抛进了大海，他们感受到的，不一定是大海浩瀚的风景，不一定是冲浪的激奋乐趣，而可能是又苦又咸的海水刺着她们鼻腔酸痛，呛进喉咙腥臭苦涩的海水让她们胃部痉挛呕吐，可能是被海浪拍打得晕头转向呼吸困难。

    方晴说，我想应该有不少孩子，在学习第一课的时候就已经窒息而亡，从此将学习地理视为畏途，再也提不起对大自然的兴趣。

    我们为什么不能按照孩子们认知世界的顺序，由近及远的让学生们学习地理？让孩子们先了解自己的家乡，熟悉他们身边的地理环境，认识自己身边的那一条河那一座山，那一片麦田那一片树林。那些村庄那些风土人情，培养孩子们认识世界的好奇和兴趣，教会他们认识世界的基本方法，引导他们一步步渐广渐深，让他们始终保持浓厚的兴趣和探究的欲望，关注我们的生存环境，关注人类的整体命运。

    我们的教育教学从不肯真正站在孩子的角度站在孩子的立场用适合孩子的方式，让孩子自然的学习成长。所有的所谓教育学原理心理学原理所有的教学原则所有的教师良知，在一张试卷面前全部灰飞烟灭荡然无存。

    方情说，与培养学生们认知探索世界的兴趣相比，那些死记硬背获得的知识。那些反复训练得到的标准答案，都显得微不足道。

    方晴问宋明，我们学过一个寓言叫卖椟还珠，你可记得？

    宋明说，还记得一些，快忘了。

    楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

    方晴说，现在我可以给你改一改了。

    国人有读其书于校者，为测考之卷，示以例题，解以定理，训以习练，授以考技。是人得其分而灭其趣，此可谓善应试矣，未可谓善育人也。