宏文学校有不少教师都像黄老师一样，是辅导班教师出身，有的周末就到辅导班上课，有的自己开着辅导班。

    所以，不少教师不太会使用教材上课，不擅长组织课堂教学活动，把新授课讲成练习课、复习课、总结课、试卷讲评课讲的人大有人在。

    黄老师虽然也用上了课本上课，但他讲课的重心仍然是在语法用法等知识点和答题和考试技巧上。

    每次上课，黄老师都是不停的讲，不停的板书，学生也在书上不停的记，不停的批，把书上批写得密密麻麻。

    但很多学生却不会读课文，更别说熟读成诵了。

    黄老师根据自己的做题经验总结出的重点难点，与教材设计要求的重点、难点是有一定差距的。

    在黄老师眼中，哪个词哪个句子，在以往考试中出现的次数多，这就是重点。哪个知识点学生错的多，这就是难点。

    按说黄老师这个判定重点和难点的标准，也有一定的道理。但问题也就出在这里。

    一个老师经验越丰富，做的题越多，他遇到的各种知识点也就越多。慢慢的他就会发现，几乎所有的知识点都考过，几乎所有的知识点学生都出过错误。

    这就使教师在教学过程中失去了真正的重点和难点。他会认为所有的知识点都是重点，所有的知识点也都是难点，他遇到这个知识点时，就不愿意轻易放过，事无巨细的都要讲一讲，甚至大讲特讲。

    这样做，一方面能够彰显出教师丰富的教学经验，另一方面也能表现出老师极其认真的责任心。

    以至一篇短短的小文章，教师滔滔不绝的讲上一两节都讲不完，根本没有让学生读写练习的时间。

    模拟考试过后，高立峰校长制定了一系列的改进措施。这些措施听起来，都特别的合理，很完美，但做起来却完全变了样。每周半天的试讲磨课听起来确实能够提高教师的授课能力，但因为加班费问题，最终不了了之。

    高立峰校长又把重点放在规范教学上，要求教师规范写教案，规范讲课。

    现在教师手中只有一本教材和一两本教辅练习、试卷等资料，没有教学大纲也没有教学参考书。

    教师写教案时，不知道该怎么写，只能按照自己的一些想法胡编乱造。教学目标写上一两个，教学重点写上一两个，教学难点写上一个一两个，学情分析就笼统写个学生基础差、两极分化严重、学生习惯不好等等，每一节的学情分析差不多都一样，不具体，也不管用。

    宋明给高立峰校长提建议，说要想规范教案和课堂教学，就应该和教师配备教学参考书。

    教师因为编写教案太费时间，还写不到点子上，也强烈要求学校统一配备教学参考书。

    高立峰校长赵毅经理提出统一购买教学参考书的申请，但过了两周也没有回音。

    赵毅经理认为，一些学校配备有教学参考书，但教师大多不愿认真研读这些厚厚的教学参考书，而将之束之高阁，弃之不用。

    大多数的教学参考书渐渐充当了教师写教案的摘抄文案，教师不愿意自己动脑筋，结合自己的教学情况设计教案，而是随意从教学参考书上摘章裁句充当教案。这样写出来的教案有什么意义？这是典型的形式主义。

    赵毅经理说，给教师配备教学参考书，就相当于鼓励他们投机取巧，偷闲耍懒。你们如果不信，可以到公立学校看看，很多教学参考书尘封在仓库，当废纸处理了。

    赵毅经理说的话似乎也不无道理。

    在公立学校，教学参考师书是必配资料。但确实有老师不看，再加上公立学校各种杂务繁忙，很多时候，有的教师确实没有足够的时间和精力去研读比课本厚上三四倍的教学参考书。

    但是，这并不意味着教学参考书没有用。特别对于新教师来说，没有教学参考书，他们对教材的理解就比较肤浅，难免一知半解。

    辅导班出身的教师对教材的理解角度与一般教师也不相同。如果他们不看教学参考书，只看教辅练习题，那么，老师就会把重点放在做练习题上，难以准确深刻理解教材编写的意图，把握本节内容在整个知识结构中的位置，以及与相关知识的联系等。

    这样下来，出现了在数学等学科的教学中，教师不注重定理公式的推导过程，而让学生机械记忆定理公式及其用法，然后通过反复做题训练学生的做题技巧。

    方晴听了一些教师的课后，就大发感慨，对宋明说，这是什么学校教学？文科不培养语感，不引导学生进入情境去体验揣摩人物的思想感情，不是想方设法调动学生的情感，不培养学生的想象力和增强学生的人文素养，却连阅读理解都做成答题模板让学生比葫芦画瓢填空。那么精美感人的课文，被教师一段一句的肢解成毫无生气的枯燥冰冷的词句。连朱自清的文章都能被教师讲成了一堆狗屎，让人大倒胃口。

    理科教学更别提了，不注重训练学生的抽象概括能力、逻辑推理能力、猜想探究能力和结合生活实际解决问题的能力，所有的课堂教学就只剩下两个字，做题，做题，做题。

    这是学校吗？这是在做教育吗？这就是个大型的辅导班。

    因为没有教学参考书的指导，教师也缺乏相关的培训，不少老师在写教案过程中遇到了困难，教案写的乱七八糟，有的连最基本的规范用语都不会。写教学目标，除了会使用掌握、理解、了解、记住几个字，其他的词都不会用。

    如果教师连教案都写不好，上课可想而知。高立峰向校长再次强烈向赵毅经理要求给教师配备教学参考书。

    就算教师抄也算在正路上抄，不会像现在这样写的一个一个荒腔野调的。

    迫不得已，赵毅经理，想了一个折中的办法，他说，如果哪位教师认为确需教学参考书等资料，可先自选自购，凭购物发票或实物报销。

    高立峰校长疑惑的说，让教师分散购买，价格比我们统一购买要高，而且手续比较麻烦。既然让教师配备教学参考书，我们为什么不可以统一购买呢？

    赵毅经理说，这你就不懂了。这是一种成本管理方式。咱们统一买过来，发到他们手中，他们没有付出任何成本，自然也不会珍惜。

    如果让他们自己去选，自己去买，自己先垫付，那么这本教学参考书里就有了他们的时间成本和一定的经济成本，买过来仔，他们才会珍惜些。

    再说了，并不是所有老师都认为教学参考书是必须的。我们用这种方式，可以避免我们买来了参考书但有的人他不用，造成浪费。

    我们不是公立学校，我们是私立学校，要保证每一分钱都用在刀刃上。像这种可能存在浪费的事情，就要精打细算。

    关于购买教学参考书的事情，就这样拖拖拉拉，从12月下旬一直到1月中旬才有了答复。

    但是这时候再买教学参考书已经基本失去了意义，因为再过两三周就要期末考试了。