『小齐，你到会场了吗？』

    『我刚到。还有老师你说要我带来的设备我也带了，哦，对了老师，设备要放在哪个厅？』

    『就先你看着吧，然后你先去主会场门口帮忙林老师和陈老师负责一下参会人员签到的事情。』

    『收到，这就去。』

    在这个跟相亲女孩约好了要见面的周日，齐程一大早就开启了自己的忙碌模式，科室里的跑腿模式也延续到了这场周末的会议里。

    医院康复科照例要跟协会一起合办今年的年会，治疗部全体成员包括他们这些实习生全部都要早早地过来帮忙；而且还要跟着一起负责自己部门分会场的会场布置。

    所以等到8点半的会议开始时，齐程早就累得沾上椅子就要休息了。

    主会场的开场，是协会和卫健委的领导无聊且冗长的讲话，听得齐程在下面直犯困，最后还是靠他在微信里随便找个人扯东扯西才硬把精神撑牢了，坚持到了领导讲完话要鼓掌的时候，还硬是假模假式地鼓了两下掌才罢休。

    实习生们似乎都是被拉着撑完场面后就都偷溜去会议厅外面了。

    齐程也趁着场内人喧闹的间隙溜去外面的走廊了，立马大口呼吸起空隔一点的不那么拥挤的空气。然后他一转身正好碰到服务员正在给茶歇台上新，他就顺手装了些零食、水果和矿泉水才径直往科室主场的分会场去了。

    不过，齐程这一趟并不只是单单给科室跑腿和撑场面，还要帮老师当讲课时演示操作的模特。

    所以他在老师还没开始讲课前就得先一步过来把等一下要用的设备和课件再检查一遍。

    『治疗师先生，还记得我们今天的约会吗？』女孩的简信静静地躺在微信对话框里，而齐程因为要检查的事项比较多，并没有第一时间看到消息。

    当他的准备工作告一段落，总算有点时间闲下来看看手机的时候，才终于看见这条消息，他赶紧编辑文字给女孩回了过去，『不好意思，周末加了个班，现在才看到。那今天傍晚不见不散哦！』

    女孩发了个点头的表情就没有再继续讲下去了，他百无聊赖，老师终于上台上面讲课了，他就赶走了那些因为无聊而生出的睡意，坐到媒体区的位置帮老师放课件去了。

    课倒是上得异常成功，也异常顺利；地方上来的医师和治疗师，都称赞几位老师的上课内容十分实用、深入浅出，浅显易懂。当然，这些话显而易见的是奉承老师们的话。

    分会场结束得很早，齐程帮着老师把设备收好就马上离开了会场。时间正好指在下午4点20。

    『我加班结束了，现在马上去万象城了，如果你早到了，稍微等我一下吧。』

    『好。我也才出发，那我们就约定在万象城见面咯。』

    齐程脑海里无端端地生出许多与女孩在微信说不了的话，终于他也不想再想，于是满心欢喜地期待着，见面后会发生转变的一切。

    运动再学习，是二十世纪80年代初由澳大利亚学者J.Carr等提出的一种运动疗法，它把中枢神经系统损伤后运动功能的恢复训练视为一种再学习或再训练过程。

    它以生物力学、运动科学、神经科学和认知心理学等为理论基础，以作业与功能为导向，在强调患者主观参与和认知重要性的前提下，按照科学的运动学习方法对患者进行再教育以恢复其运动功能的一套完整的方法。

    为了较好促进脑的功能重组，需要多次反复的动作训练，使患者充分体验每一个简单动作到每一组复杂动作的正常运动感觉和所需力度，从而较好地掌握和提高运动控制能力，促进多肌群的协调运动。