就担心，

    好吧，

    这不是一个事实——这只是在怒火燃烧了理智以后的，那种世上已经离线，所以不再经过思考，口不择言的情况下，所发出的……所根据之前的情况，按照当时的事态发展，然后结合现有的状态和气氛，

    给自己定下的，一个期望能够达到……（希望有可能完成的）一个目标……目标总是要定的高一些的——为的是：求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，无所得。（出自，《孙子兵法》。）

    孔子云（即子曰：）：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。

    甚至唐太宗李世民都说过：他写的《帝范》的卷四上）“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”

    所以我们在制定目标的时候，不妨在一开始的时候将它给定得高一些，并且持之以恒地为之努力——这样的话，很有可能最后的结果会给我们以惊喜……人总是要有理想的

    ……万一他实现了呢？！

    这个话，最新的，是应该这样的解释的吧？

    所以，

    老祖宗们留下的足以振聋发聩的——能够流传下来的名人名言：还被现代人所认可，并且做出新的解释——新的表达方式的话……那就一定的是有着一定的意义的。

    所以哪怕是在无法完成的情况下，人总是要有些理想，理想也总是要比现实更高档那么一些……不然的话……

    如果只是想当一个听从安排的，按照要求翻身的，咸鱼……如果只是那样的生活的话……

    那到这世界上给走上这么一遭——活这一世，

    一切的一切又有什么意义呢？

    所以你也是需要给自己制造一个希望能够达到的，更高的，坐标的：只要你去努力——只要是有方向……

    好歹的……

    ……至少的，

    也就不会有着那么多的……抑郁症了不是——然后在没有意外的情况下——当然，

    这个孩子们打架的事儿……或者，就是作为老师的生活史上，

    所可能需要经历的一个意外……一个谁都不喜欢碰上的……

    但是又避免不了……

    所以碰上了就最好尽快的给处理掉——还不能太过于掉以轻心的（毕竟孩子们打架……说他们没轻没重的……那都是夸奖了他们了：就像是那句话里面说的一样：人无恒产，

    而后无恒心——人无远忧必有近忧：在不需要考虑的家庭，

    也不需要担心后继的情况下（但没有任何的负担，也不怕任何的忌讳）的情况下……

    ……这些孩子们……

    那是真的下手——他们会按照自己所知道的，最贴合自己当时的情绪的，想到就做的，毫无顾忌的……

    惹出大事儿——所以孩子们打架……都最好能够第一时间的，给控制住：绝不能等孩子们出了事儿了以后再去说……那样出的事就真的会是大事；与其等到出来大事儿以后再去推卸责任——再去说我当时根本就没想到的……所以老师跑的很快：二年级4班的牛牧童的班主任老师是一个已经四十多的。

    教学水平可能不是太好……好的，在一班二班……

    是作为一个老师的责任心……

    让她就是三步并作两步的……就是人还没有进教室，声音，就已经响起——就已经提高了嗓门：“牛牧童。”

    然后差点就崴了脚的——其实，这样的一个场面上它不太适合出现现在的这样一个情况——老师现在穿的也不是高跟鞋。

    而且是走在平坦的走廊……看着前面那人头攒动……

    ……也不知道到底给打成什么样……

    就着急——真着急：就生怕真的给出来什么情况——真到了那样的情况下，掉个官帽什么的……被扣奖金什么的……都是不那么重要的了：只要是想想人家有可能失去了孩子——其实到了她的这个年龄段了，

    正常的大多数的，都是已经为人父母来的，

    然后将心比心的……主要是想想在这个时候的那个痛……想想那个心慌……

    的感觉……老师就感觉到脚下有些发软的……然后就喊了牛牧童的名字：关键的是：

    这个时候的话……这个时候的教室里面的传来的声音里，

    就是因为他的声音最响——然后里面也有人在喊着这个名字……所以就先声夺人的——先下手为强的……

    先管住一个再说——先吆喝一声，管住事件的一方——有什么事接下来再说：至少要先管住不让事情继续的发展……继续的扩大到不可收拾的地步……那是最坏的一种情况……

    然后是非曲直的……事后的复盘……公说公有理婆说婆有理的……争辩——摆事实讲道理……

    那就都是以后的事情了——现在最主要的就是不要出现什么大事……至少不要伤到人……

    ……千万不要出现……

    但是还是有些心慌……

    ……于是就在这个着急慌张的情况下……

    在平坦的，没有一个坑洼（相对高度大于2㎝的）走道上，还是穿着一个半高跟的（高度不超过五厘米）的平跟凉鞋——这是夏天——初夏，

    然后老师就给崴了一下——本来也只是一个小事儿……但是在现在的这样的一个情况下——

    就有些心慌：可千万别出事——可千万至少的……别出什么大事儿——不然自己的奖金……

    ……通常都说福不双至祸不单行的……

    ……在那边打架……

    自己这边又给崴到脚了……就不由得让人就……有些多想——人的思考的速度那是有多快！

    只是在崴了脚的那短短的一瞬间的时间里……

    董老师的脑海中就上演了一场十八番的大戏——就划过了若干的，各种各样的想法：没有一个能够让她感到心情轻松的……

    ……只是现在不是说这个的时候——不然到时候校长……

    不然等事后长们闹起来……

    这个还是小事儿……只是会有可能会有些麻烦了——麻烦，也是校长的——也是校长给顶在前面的：也不知道到底是从什么时候开始的（或许是医闹；或许，是当年的那个——不是你干的，你为什么要扶的……话）

    然后就坏人们，

    就都变老了——或者是当年的……遗留下的老当益壮的，

    将以前的一些习惯给保留了下来——给引导了社会的潮流……

    ……他们当年就是这样干的……

    ……或许……

    只是那些年的习惯……然后留下的记忆……童年的，记忆……

    反正，

    现在的人们——尤其是那些晨昏锻炼的……

    都是喜欢习惯性的，先闹一闹——遇到了事儿就先来上一番的，

    然后再有事儿说事儿的……：“董老师，您来啦！”

    所以教育什么的——尤其是小孩子的教育……那是要提心吊胆的，有一点就抓一点的，

    兢兢业业的，

    不能有一丝一毫的疏漏的：：“董老师，你们班打架！”

    围在教室门口的，看热闹的不少——一个个一点都不带害怕的，

    见了老师也不跑——跑啥，我们只是看热闹……我们也没有参与打架……

    我们是帮忙看着别出事儿……嗯呢，就是这样的——我们是帮忙看热闹的：所以没有功劳也有苦劳……然后我们帮你给看着——就没让出事儿——不用谢，请叫我们，红领巾！

    所以：“好好好。没出事就好……”

    这些孩子们还能够兴致勃勃的在这里看热闹的……应该就是还没有出事儿——还没有出什么大事儿……那就是好的。

    那就是……冲进人群——冲进班里，然后脚下感觉就有些发软……就得坚持住的……先把事给处理了：“牛牧童……嗯，待会儿到我办公室，把事儿给好好的说说——有委屈的话，到时候老师帮你做主。”

    先搞定一个——先给了一个一个安慰：至于具体的怎么说……那就等到事后……等到大家都冷静下来以后，

    再找家长——前车之鉴，

    这个时候肯定就不能再激化矛盾……就，不能弄清楚个什么钉是钉，铆是铆的……一个巴掌他拍不响：不管是因为什么原因，

    不管谁对谁错的——待会到了办公室再说。

    现在，

    就先要先把事情给控制住——给先平息下来——然后就开始清场：“好了好了都别在这围着了都赶紧的……回你们自己的教室——这都快要上课了都围在这干嘛呢？你们的作业都写了没有？各班的班长帮忙的给维持一下秩序，各个小组的组长收一下作业，嗯，劳动委员体育委员帮忙给清理一下班级……把桌子椅子的都给摆好——谁的作业……地上都是谁的作业？谁的作业和课本谁自己都给捡好——可别给少了——少了都要罚。好了好了没事了大家就都回去吧，该上课的就都回去准备好上课。窗户上的，窗户上你们都在干啥呢？”

    “爬这么高——这一个个的都……你不怕……你不怕我还怕呢都赶紧下来……一个个的都慢点啊，旁边的人帮忙给扶一把……都别摔着……别跳……”

    ……

    已经跳下来了……

    这些孩子……强忍着想要翻一些白眼到欲望……然后看见同事，就看见了接连赶来的……是其他的老师……

    然后大家就多帮帮忙……开始清场：“各班的班主任管好自己班的学生……都给带到自己班里去……开始早读……该准备上课的就准备上课……”

    老师，四十多岁——也算是见多识广……类似的事情也算是有过了经历了。

    然后过河拆桥……

    然后不慌不忙的（之前那是为了控制事态），所以就赶紧跑鸭……就崴了脚（得亏还没有平地摔，）

    （或者，应该是这样的庆幸一下？）

    然后看到事情应该是已经被控制了——也不像是出什么大事：没有人出血，有人受伤的样子……

    一颗心就给放回了肚子——就抓住身边……抓住冲到了他身边去的牛牧童——这下……

    事儿就算是彻底的给先控制住了——只要是不撒手。

    只要是他这里给抓住了一个——抓住了事件的一方了以后。

    后续的事情……后续的，

    也就不怕了——就像是孙猴子已经落进了如来佛的手掌心，就，

    再也翻不起什么大浪了——然后接下来的事情都处理也就轻而易举——就算是轻车熟路：对于孩子们来说：老师……尤其是老师所问起的作业……

    以及作业后面所代表的……那可是堪比那个猴儿头上的那个紧箍咒……那一道金箍一样的所在：偏偏是作为老师的……

    ……和孩子们之间又没有什么太多的共同的语言……

    所以随口的问候的一句话……

    就可以让这些小猴子们，一个个的都唉声叹气的……一个个的都乖乖的，开始叫起苦来（叫苦连天的那种）：“老师……”

    “好了好了都赶紧回去……”这个时候可不是听他们抱怨的时候——这个时候，

    就是要残酷镇压——不能给他们任何的反抗的空间的时候；“再不回去……再不回去的话，我就让你们得老师给你们考试了呀……”

    考试，

    那可是要比检查作业，

    更加残酷……也让人闻之色变打终极大招——此招一出……凭着三年级（大了月份）的实力，

    牛牧野抓住了依然气喘吁吁（起咻咻）的牛牧童，然后压低了声音：“你疯了。”

    ……

    要不然：“干嘛打架？”

    “我没。”看了看老师，（看图好像是视而不见对……好像是没有注意到这边……没有看见她的耳朵就都已经竖起……就在那里指挥着大家开始整理教室。仿佛根本就没有在意给拉在身边的自己——就赶紧的趁虚而入的）牛牧童瘪了嘴：“我也不想打架的。”

    所以就是有原因的……所以老师也竖起来耳朵——有些话，

    当面问是问不出来的——所以她就没有拉住了牛牧野——就让他先上……不上的话——至少机会也得让他先上——然后就能知道事情都起因——就能够对症下药的……

    解决问题：“可是他想泡我……泡咱妹妹……”

    ……

    就……

    ……你说你们一个个二年级的…………

    就小屁孩的……

    咋一个个的想法就都……

    ……都这么的复杂的呢？

    还泡……妞……

    ？

    你知道泡妞叫啥……你们倒是都知道泡妞是啥意思。

    ……

    所以现在的小孩的……

    ……

    就算是你让他泡……

    他能有那个功能——他又能做些什么……

    ——再说了就你们这些小屁孩——就你们这样的小萝卜头的样子的……

    ……你们的所谓的泡妞……

    其实只是……

    其实应该也只是一个，多认识一个新的朋友……多交往一个小孩子……

    然后大家一起玩儿鸭！

    ——大概的也就是这样的一个意思叭……

    然后这争风吃醋的——这，也应该是算是……争风吃醋？

    我们当年都没有感觉过这样的感觉……

    ……这是遗憾……这算是我们的遗憾……的吗？

    好像还真是……