嗯。宋明。每天正在为。学生户口学籍的事儿牵肠挂肚来回奔波。

    通过这一段儿的社会实践。他对一些问题学生有了自己更深一层的理解。他发现，绝大多数。原来他九三班的那些学生。很多问题都并不是学生自身的问题。有一半儿以上的问题可以归结为。家庭问题。有1/4的问题。可以归结为社会问题。真正是学生个人原因的。大概率也只有四分之一。

    现在，宋明也对自己的问题有所了解了。他知道。为什么一些学生屡教不改？为什么一些学生顾及难医？其实，当我们走进他的家庭。看一看它的生长成长历程，我们就知道这些问题的成因。

    至少他知道。如果不了解一个学生的家庭，不了解一个学生的成长历程。就不要去轻易责怪一位学生。

    也就是说。如果对一位问题学生的问题。原因追根问底的话。可以追到小学。可以追到幼儿园学前班儿。可以追到他的家庭中。

    单就学校教育来说。小学阶段。对学生。各方面的成长的影响力。大于初中。对学生的塑造能力。

    如果我们能在小学。把学生各方面。培养起来。培养他们良好的。学习习惯、生活习惯。培养他们良好的。品格。那么。初中就省劲多了。

    所以，在宋明看来。九年级。的重要性远没有一年级的重要性大。我们应该把最好的老师放在小学。而不是放在中学。

    就像一棵幼苗。当它刚长出来时。我们只需要用一根细绳。就能引导它的生长方向。它的生长形态。等它长出了枝条。我们要想再改变他。一根细绳显然是不行了。我们就需要用。木棍。图片。来为他塑形。影响，改变他的方向。但如果等它已经长成了。树干了。长粗了。我们要想。在给他塑形。恐怕就要伤筋动骨了。就要用葡萄，就要用锯，就要伤筋动骨了。所以成本最低的、最合理的交易形式应该在小学。八重要重大优，重要的精力放在小学，放在学生的生活习惯、学习习惯、学习品质等各方面的培养上。心眼儿。需要把最好的老师放在小学。而不能像现在做的相反。

    那天晚上。当宋明。华征。李正宇。崔莹莹。方晴在。王凤孝。在厨房里吃饭时。宋明谈起了。他的这些看法。

    李正宇说。确实是这样。他觉得他现在各种爱好仍然能从小学找到丁园。找到根源。比如他爱写字儿。那是因为在小学的时候，老师经常表扬他。别让他写字儿写的好。说他能当书法家。所以他认为他就是一位能写字写的好的人。

    崔莹莹说。他记忆最深的一次表扬，是有一年下了大雨。他穿着。教学去上课。因为村里的路都是泥路。所以踩的满鞋都是稀泥。他走到教室门口时。看到脚上的泥。他，但他不愿。脚上的泥带进教室。就脱了鞋。在房檐下的雨雨，雨水中。把鞋洗干净。在村上。走进教室。

    老师看到了把他抱在讲桌上。让全班同学看他脚上的靴子。看到那双洗的干干净净。油光发亮的血脂，能照见人影的人脸的靴子。

    其实他那一次洗血脂。并不是特意有意为之。但是从此以后。他一直注重自己的卫生。总是喜欢把自己收拾的干干净净。特别是脚上的鞋。他基本上每天上课去给学生上课时，都要用刷子说说。鞋的鞋帮、鞋底儿。鞋面。这个习惯一直保持至今。

    方琴说，上小学三年级的时候。有一次，老师给他们讲酶的形成。酶酶的形成。老师问提问。哪位同学知道没有什么变变成的。煤是从哪里来的？是怎么变成的？同学们七嘴八舌。只有方晴。完完整整的把煤的形成过程。讲给了了，讲了出来。钢琴说。他现在还记得。当他给说出没事，有3亿年前到1亿年前。古生代和中生代。这几个磁石。他的老师和同学们一个个睁大了眼睛。惊奇的看着他。而当他又说出。泥炭被压实脱水、硬结。逐渐变成褐梅。之后。褐煤又经过200度以上左右的高温。和几千起几万的气压。作用下。逐渐变成烟煤和无烟煤色。同学们都惊呆了。

    而方晴以为，这些东西大家都知道。

    他最早。猜测的是，煤是由植物的变成的。后来那些知识他都是从书上读出来的，看书看的。

    但是那时他感觉好像老师知道的并没有他详细。所以那天老师狠狠的把他表扬了一顿。所以他也养成了。看书的习惯。他最初看书是因为喜欢，后来看书又因为感觉看书能让自己知道很多东西，能得到老师和同学们的认可。站后面，他就逐渐养成了习惯。

    宋明说。他第一次受表扬，他印象最深刻的一次受表扬还是那一次。也是，是在三年级。那天，老师让他们写了一篇作文儿。老师让他们用一个打一个比喻形容人跑的快。同学们都说了几个。老师让宋明说的时候，宋明说。就像。一只受惊的野兔。蹦的窜出来。转眼间就蹿腾的无影无踪了。

    老师，别让他。兔子跑的快。受精的图纸。跑的更快。而且还用了一个绷字儿，相声词，能让人想起。兔子跳起来的那一瞬间。然后最后用转眼间就消失的无影无踪。很具体的说明兔子确实跑的快。

    宋明说。那个时候。他只是随口说一说，想把这些词用到句子里。没想到受到了老师的。表彰表扬。大张旗鼓的表扬。让他很有成就感。

    黄征说。我第一，我印象最深刻的一次表演。也是因为一个字儿。一个家庭的家。我怎么也写不好宝盖头下面这豕字，总是写着要趴在那儿。怎么写也写的歪歪扭扭。立不起来。下了学，他妈妈让他到棉花地里摘棉花。他就拿着根棍子，蹲在棉花地里。在地上。慢慢练。练了半下午。才把那字儿写出个模样。

    第二天。老师正好让他和几个同学上黑板写字儿。其他同学拿着粉笔，写的很轻，写不好。而他在棉花地里用一根木棍儿写了半下午。他拿起那根粉笔在黑板上写的时候。很顺手。写出了一个漂漂亮亮、规规正正的家字。那天，老师夸奖他。是个写字儿的天才。他说他交了。十几年学了。华铮是第一个能把这个家这。一开始就写规整的。

    风晴说。他在小学养成了。最好的一个，还有一个习惯。那就是每天睡觉前要把第二天需要的东西整理好。要把书包整理好。要把铅笔削尖。要把作业本儿。摆规整，按顺序排，摆规整。要把第二天要穿的衣服叠整齐放在枕头下。要把第二天要换的袜子。放在。写考。

    而他来到松江中学后，发现很多学生没有这个习惯。很多老师也没有这个习惯。早上。去上课。手忙脚乱的。找找这个，找找那个。

    如果说到对一个人的影响力。确实是小学的影响力大于中学。应该把最好的老师放在小学。

    风情说。这只是应该，但事实上我们现在做不到。且不说教师素质的高低。只说教学能力。你是，你想想现在如果我们把中学的放到小学。也许我们能够教得了小学，但如果把小学老师带到中学。他们现在根本教不了。

    我们现在的教育方式。本质是一种淘汰式的教育方式。并不是真正站在学生角度。为学生量身定做的教育形式。

    并不是说学生需要什么，我们就做什么。学生需要什么营养，我们就配置什么样的。产品。我们就怎么配餐。不是那样。我们现在是。我们就做了这一这么一锅饭。学生们一哄而上爱吃不吃。

    李正宇说。爱你的设想。我们的教育现代化。并不只是一座豪华的楼。不是使用现代化的教具。而是能为学生定制。

    宋明说。也就是说他应该有几个标志。一个是。能够为学生定制的教育。最好的老师应该能放到小学。人们学生不是不单单为了考学而读书。

    方晴说。应该还有。学生学习不单单是为了获取知识，获取技能。掌握某种技巧。而是培养习惯。有自己的。自由的思想。对生活，对自然的热爱。

    我觉得真正的教育。或许。不是像我们现在这样。不是像宋明那样背书背的好，不是像华铮那样我们写字写得好。不是像你赠予那样。会弹吉他。不是像崔莹那样会唱歌，唱歌唱的好。也不一定，也不是像我这样。会跳舞。

    真正的教育应该是。有充盈的灵魂。自由的思想。独立的人格，唱歌儿唱的好。