陈校长名元昌，与袁新林为同届校友，只是学的专业不一样。陈元昌学的是物理专业，袁新林学的是化学专业。

    陈校长也是和袁新林一样，都是从教师做起，一步一步逐渐成为校领导的，他们都是教学的行家里手。

    陈元昌校长来到宋庄中学后，并没有安排具体的实职实务，只是空挂了一个副校长名头。

    虽然上级文件将陈元昌校长降级为副校长，但大家仍然习惯叫他陈校长。

    宋青山校长也不知道该怎么安排陈校长。按说管总务的刘才厚校长调到二中之后，宋庄中学的总务副校长空了下来，正好可以让陈校长补缺。

    但宋青山考虑到，一来陈校长是教学业务出身，让陈校长管理总务，业务不对口，二来陈校长原本为校长，现在虽然降了级，但如果真让人家去干副校长的工作，脸面上难免过不去。因此，秦校长来到宋庄中学后，名义上分管德育，其实。是个空职，没有具体事干。

    陈校长自然知道自己是来干什么的，也并不与宋青山计较，每天来到学校读书、喝茶、下象棋、聊天，乐呵呵的图个清闲。

    自从苏秋红走后，宋庄中学一直缺少优秀的物理老师。物理这门学科，翻翻书本看似简单，但是要说起教学，却不是随便一个人能教好的。

    原本八年级的物理老师是乔雅婷老师，八升九的时候，乔雅婷老师找到宋明，问，宋主任，我想问一下，九年级的物理课准备怎么安排？

    宋明说，还是老规矩，跟着走。你有什么想法吗？

    乔雅婷说，我想问一下九年级物理。每个班每周准备安排几节课？

    宋明说，还是每班4节课。

    那晚自习呢？

    你还是老规矩，每班怎么也得安排一节吧。

    乔雅婷说，宋主任，恐怕我没有办法跟着上九年级了。我的孩子还小，还得每天回去喂奶，夜里也睡不了囫囵觉。白天常常昏昏沉沉，九年级这么大的工作量，工作压力也大，我恐怕承受不了，耽误了孩子们。你们还是趁早做打算，换个老师上吧。

    会计袁保全是数学专业，但他教数学却教不出成绩，做了会计。学校一时找不到合适的物理老师，袁保全便被宋青山抓了壮丁，让他带了九年级的物理课。仍兼任会计，但给袁保全派了一个女教师关瑞芳作他的副手，发工资、报账等具体会计事务有关瑞芳老师去做。

    袁保全自己做物理题倒是没有问题，但就是给学生讲不明白。语言表达能力有所欠缺，属于那种茶壶里煮饺子，肚里有倒不出的人。

    所幸袁保全为人踏实肯干，也知道自己的毛病，笑称自己是手头比舌头灵活的理工男。他在课堂上绕来绕去磕磕巴巴。给学生讲不清时，自己也急得满头大汗，脸红脖子粗。课堂上最常说的一句话就是，同学们，别急，别急，我再给大家捋一遍。时间一长，大家又给他起了个绰号叫老驴(捋)。

    宋明便安排袁新林老师与袁保全老师师徒结对，让袁新林老师多带带他。那些学生便私下里称袁保全为丐帮大弟子老驴。

    宋明最不放心的就是袁保全老师，所以他一有空也去听他的课。虽然袁宝全老师在袁新林老师的指导下，在课堂组织、教学教法等方面进步很快，但他的语言表达能力，却难以在短时间内得到有效提高。

    那时，他们实际能做的物理实验很少，大多数的物理实验，都需要借助教师的语言描述。简单的实验很好说。稍微复杂一点儿的实验。即便是语言表达能力。较好的老师，要想准确清晰的将整个试验过程说出来都有些困难，何况像袁保全老师这样语言表达有缺陷的人呢？

    因为袁老师无法准确清晰的，将实验表达出来，学生理解起来就特别困难。凸透镜成像，浮力，电动机等这些重要内容，虽然袁老师也编了一些朗朗上口的顺口溜让学生记，但学生做起题来还是做的一塌糊涂。

    语言表达是袁宝全老师教学中的硬伤，物理学科成了九年级学习中的硬伤，到期中考试，九年级的物理平均成绩满分以100分计，平均分只有40多分，与去年苏秋红的成绩相差了差不多一半儿。

    袁保全也很懊丧，觉得自己就不是教学的料。期中考试过后，宋明叫上袁新林老师，乔雅婷老师，一块儿和袁保全老师共同会诊出谋划策。

    袁新林老师看了看，袁宝全老师的成绩单，吐着烟圈说，哎呀，我的孩儿，你这可真不愧是丐帮大弟子啊，拿了这个成绩，我只能陪你去要饭了。

    乔雅婷安慰袁保全老师说，这些内容本来就不好讲，就是让我讲也好不到哪儿去。袁老师第一次讲，能拿到这个成绩已经相当不错了。

    宋明说，确实也是，袁老师已经很努力了。今天请大家来，就是想让大家一块帮袁老师分析分析，出出主意想想办法，力争在下一次能考得更好一点。

    乔雅婷老师说，我认为，袁老师的学科基础是相当扎实的，这方面我与袁老师都有相当大的差距，我遇到很多疑难问题时，也常向袁老师请教呢。

    袁保全说，乔老师太谦虚了。我要是有你一半儿的讲课水平，也不至于混到今天这种程度。听你讲课时竹筒倒豆子似的清晰流畅，我都想让你把你的舌头借给我，按到我的嘴里。

    大家听了都笑了起来。

    袁新林老师说，你这不也挺会说话的吗？怎么讲起课来就笨嘴拙腮的？

    袁保全说，我要是语言表达能力强，我何必去学理科？让我偶尔说两句讨巧的俏皮话还可以，要让我正经的说上两段，那可就难为死我了。

    袁新林老师说，我听说让你相了几次亲，每次你都说不上几句话就冷了场。拿你的俏皮话往上堆呗，慢慢练，总比冷场强。

    袁保全老师说，可不是吗？可我实在想不出和人家聊什么？我要给他们讲个数学猜想吧，她们也不一定感兴趣。

    袁新林老师说，呵呵，你下次应该直接给人家讲段相对论。看人家不泼你一头水。

    乔雅婷说，我觉得袁老师应该扬长补短，你动手能力强，你就尽量动手做实验。你实际给学生做一遍实验，比你说多少遍都强。

    袁保全说，我倒想去做实验，可是没有器材呀。我虽然也也想过自己动手设计一些教具做实验，但是也没有这个时间呐。

    宋明说，城区的中学大多已建了实验室，有较充足的实验器材。回头我们看看能不能和城区学校联系联系，借他们一些器材用用。

    袁保全老师说，这可好。其实很多实验只要现场一做，让学生们一看，就明白了。但是要让我讲，我讲半天也讲不明白。

    乔雅婷说。其实有些简单的实验我们自己也可以做。像平面镜成像，小孔成像，凸透镜，杠杆，滑轮，液压等，我们都可以做。只是我们都习惯讲了，总认为做一做太浪费时间，不如讲一讲来的快捷轻松。其实根据我这几年的经验，还是能做的就不要讲。

    袁老师教物理，不善语言表达，一定是件坏事。语言表达能力强的老师会过分依赖语言表达，他们一般觉得只要能讲清的，就不愿意去做。所以这些老师的物理课听起来也是头头是道，学生做的笔记。也是密密麻麻，实际学生学的也很死板机械。

    没有猜想，没有动手体验，没有经历过实验过程中的各种意外，所以也很难真正培养开学生的综合能力。

    袁老师正好不在语言表达，所以就会更多的去做实验，而猜想和实验恰巧才是物理的灵魂。

    袁保全老师说，听你这么一说，我的缺点变优点了。不会吧？你是不是在忽悠我呀？该你上九年级你不上，让我来替你顶这个锅。我连物理的皮毛都教不会学生，还说什么灵魂呢？

    袁新林老师说，乔老师说的有道理。我们的物理和化学本身就是实验学科，是以实验为基础的，按说我们的教学方法也应该以实验为主。只是我们的条件有限。该做的实验都没做，都是靠一张嘴来说了。我们讲的很辛苦，学生学的很痛苦。为什么呢？说到底，使我们的教法和学法不对路。如果这些实验我们都能让学生亲自做一做，还会是这样吗？

    袁保全一拍桌子说。是啊。如果这些实验都能让学生做一做。或者我做一做，让他们看一看。然后我再跟他们讲讲原理，那我怎么也能让学生考平均60分儿啊。何至于能够败的这么惨？让袁老师陪着我丢人。

    宋明说，这一笔写不出两个袁字，丢人也丢不到袁家门外去。我尽快与城区的学校联系联系。你是袁新林老师带的第一个大弟子，可不能败了袁老师的一世英名啊。

    袁保全说，那不能。那我不就成了人家的罪人了？只要你能把器材借过来，我也在自己做一些道具，我争取到期末考试时，平均分能考到60分。

    袁新林老师说，我的孩儿，能不能有点儿雄心壮志？能不能像人家那些学习历史政治的人敢吹敢擂？怪不得你谈个对象都这么难，男人不吹，女人不追。

    期末，平均80分。