回到客厅，杨皓已经在古色古香的茶几上准备好了一套精致的茶具，并泡了一壶绿茶，那茶香四溢、烟雾缭绕，仿佛给整个空间增添了几分静谧和雅致。家人和亲戚们相继围坐下来，大家的目光不约而同地聚焦在杨皓手中的茶具上，观赏着他熟练且令人眼花缭乱的茶艺表演。

    赵爷爷自己也经常玩茶道，看到杨皓的泡茶手法，眼睛里满是欣赏的光芒，忍不住夸赞道：“这手艺哪学来的？挺有模有样。”他的话语中透露出对杨皓专业手法肯定。妈妈微笑着接过话茬，语气带着一丝无奈地说：“他总是喜欢学这些无关紧要的东西。”虽然言语中似乎有些埋怨，但眼神中却流露出对儿子的爱怜和骄傲。

    姑姑显然注意到了妈妈的状态，关切地问道：“你最近是不是很累啊，看起来没什么精神。”“没有啦，昨晚去游泳了，平时少运动，偶尔游一次泳，真是够呛，现在都还没有缓过劲来。”妈妈轻描淡写地解释道，似乎并不认为这是什么大事。

    爸爸端起茶杯，品了一口那清香扑鼻的绿茶，然后不紧不慢地说：“那是因为你硬要跟孩子争高低，年纪也不小了，怎能和年轻力壮的人比？”他的话虽有几分责备，“皓皓，你的泳姿看起来很标准，专业得很。”爸爸继续评价道，他的话语中充满了对儿子的认可。

    姑姑一听，知道是累的，不是身体出了什么问题，便转头问杨浩：“对啊，说说你都学了些什么？”杨皓意识到，他们这是想了解自己的水平，以便提供针对性的指导，这正是姑姑一家高效做事的风格。他心中暗想，或许可以借此机会向家人展示一下自己在其他领域的学习成果，以免他们为自己安排过多的学习计划，导致日后无法承受而陷入困境。

    基于这个考虑，他开始详细解释美国中学的课程设置：“美国的中学教育分为两个主要的类别：必修课和选修课。必修课程旨在帮助学生建立必要且合理的知识框架，以适应社会的根本需求。而选修课程则种类繁多，可以充分迎合学生的兴趣与爱好，促进其个人特长的成长。

    详细的课程内容：英语类科目：与咱们国家的语文课程相似，包含了历史小说、戏剧创作、世界文学、莎士比亚作品、诗歌、散文等丰富的内容。

    数学：涵盖了几何、代数、微积分、统计学等领域。自然科学类：这一领域广泛，包括生物学、化学、物理学、地理学、天文学和科学技术。社会科学：主要讲授美国历史、世界历史、美国政府和政治运作、经济学、人类学、心理学等科目。

    体育：每个学校提供的项目可能有所不同，常见的体育活动有篮球、足球、棒球、网球、越野跑、垒球、英式足球、曲棍球等。有些学校还提供高山滑雪、高尔夫、水球、游泳和潜水、冰球、赛艇等项目。

    艺术类：涉及合唱、绘画、乐器演奏、戏剧表演、陶艺、摄影、平面设计等多个方面。美国教育重视培养学生的实践能力和创新精神，课程内容与国际标准接轨，走在时代前沿，这有助于激发孩子的潜力和创造力。”说罢，杨皓展示了他在美国的中学课程表，这是他亲自整理的。

    家庭成员们轮流传阅着课程表，姑姑拿到手一瞅，咂巴着嘴不禁赞叹道：“这课程设置得很全面嘛，比我们国内的课程内容都要广泛。”

    妈妈撇撇嘴，语带嘲讽接茬说道：“确实很全，我可以证明这一点。看你游泳的样子挺专业的，遗憾的是，你的主修科目成绩实在是一塌糊涂。”

    杨皓听后急忙辩解：“这就是东西方文化的差异所在。在美国，学校并不那么注重这些，只要学分达标就可以了。按照美国的标准，我也算是个优秀的学生。”

    爸爸察觉到杨皓和妈妈的争论即将升温，立刻打断道：“难怪美国的大学理工科中本国学生寥寥无几，大多数从事科研工程的都是留学生。”

    “也不全是这样”，杨皓反驳说，“主要是两点原因：一是美国大学生面临的就业机会很多；二是他们更看重那些赚钱的行业的职业前景。比如金融、律师、医生等职业，收入都相当可观。因此很多美国大学生倾向于选择这些领域。相比之下，选择理工科并从事科研的人就相对较少。你看我哥，学的是数学，最终还不是加入了华尔街的行列？读数学、物理的学生很多都是选择了去华尔街，那里挣钱多。”说完这番话，他站起身来，为大家逐一斟满了茶。

    这时，赵爷爷轻轻扶了扶鼻梁上的老花镜，目光在手中那印满密麻字迹的课程表上缓缓移动。他仔细地一行行审阅，从周一到周日，不放过任何一个细节。赵爷爷是BJ师范大学教授，搞了一辈子教育，对这份课程表和普通人的认识是不一样的。

    审视完那份详尽的课表，赵爷爷缓缓地吸了一口气。他思索着我们国内的教育现状，与这美国的资源相比，差距显而易见，美国孩子们能触及的知识和技术之广度让他深感中美教育间的距离。他将课程表轻轻置于桌角，双手相扣于膝上，静默而坐，目光中流露出一缕沉思。

    在寂静中，赵爷爷脑海中规划着杨皓未来紧张的学习计划，思索如何在学业与生活之间找到最佳平衡点。沉默片刻之后，他开口道：“这课表确实不错，尽管我们国家与之有所不同，但按此计划执行即可，关键是加强主要学科的学习，其他照旧。”说完，他环视众人，期盼听到他们的看法。

    大家又能有什么意见呢，最大的专家都已经表态说好了，那自然就不会有问题了呀。看到大家都没人说话，赵爷爷接着说道：“美国中学的教育课程设置主要存在以下这几个方面：

    其一，课程结构清晰且简约，课程的设置体现出了‘种类少，交叉多’这样的特点，仅仅只有英语、数学、科学、社会、体育、艺术和外语这七门基础课程，其中英语和数学属于核心课程。

    其二，必修课体现出了‘简’的特性，英语、数学、体育的课程设置相对来说是比较统一的，但是科学、社会、艺术和外语的课程设置就比较灵活了，这样虽然减轻了学生的负担，但也有可能导致学生对于某些课程的理解不够深入。

    其三，选修课体现出了‘繁’的特点，美国的中学通过选修课来满足学生多元化的需求以及个性化的教学，学校会提供极为丰富多彩的选修课，涉及到很多的智能领域，给予学生的选择余地是非常大的。

    总的来讲，美国中学的教育课程设置是以学生为本的，非常注重培养学生的兴趣志向、专业技能以及个人特长，以此来促进学生的全面发展。”说完之后，他又看了看大家。

    杨奶奶，在从中央音乐学院民乐系教授这个职位上退休之前，那教学经验可是极其丰富，也是见多识广的。这时候，她留意到老伴已经把话题说完了，便马上提议道：“我们呀，最好是一个接一个地发表意见，这样才能够避免出现不必要的争吵呀。”说完之后，她非常细致地审视着老伴和姑姑的表情，而姑父呢，似乎被她有意地给忽略掉了。

    在确认他们二人都没有提出任何反对的声音时，杨奶奶这才转过头将注意力集中到了杨皓的身上，带着好奇的口吻问道：“乖孩子呀，你在美国都学习了一些什么样的音乐呀，能不能给奶奶详细地说一说呢？”杨皓回答道：“奶奶，我声乐和器乐都有进行学习呢，另外呀，我还学习过作曲和编曲，不过这些基本上都是流行音乐方面的哟。”“我知道了，接下来我们先学习基础，然后再根据你的实际水平去做调整。”奶奶说完这话便不再吭声了。

    确定奶奶没问题了，轮到姑姑紧接着就马上问道：“那你觉得美国英语和咱们的语文教学存在的差异在哪里呀？”杨皓稍微思考了一下之后才说道：“中美两国中学生在语文教育方面是存在着一些差异的，具体主要体现在以下的这几个方面：其一，在教学目标上，美国的语文教育会更加注重对学生批判性思维、创新能力以及独立思考能力的培养；然而中国的语文教育则相对更侧重于知识的传授以及语言技能的训练。其二，在教学内容方面，美国的语文教育通常会涵盖阅读、写作、文学分析等等这些；而中国的语文教育主要包含的是语文基础知识、阅读理解、写作技巧等等这些内容。其三，在教学方法上，美国的语文教育会更加强调学生的主动性和参与性，鼓励学生进行自主探究和讨论；而中国的语文教育则相对更倾向于教师的讲解和示范。其四，在评价方式上，美国的语文教育评价会更加注重学生的综合能力和创新思维，考试的形式也较为多样化；而中国的语文教育评价则主要是以考试成绩作为主要的依据。”

    奶奶打断了对话，提醒道：“别跟你爷爷似的讲话拖拉，总是一二三的。”姑姑瞥了奶奶一眼，接收到奶奶的眼神示意后，她继续说道：“确实，每个人教育孩子的方式方法都有所不同。但你必须要重视我们的传统文化，它在教育领域扮演了一个关键角色。了解和学习中国文化，可以帮助你更深刻地理解自己文化的根本，增强民族自尊心和文化自信。而且，中国文化富含深刻的价值观、道德准则和人生哲理。通过深入学习，你能提炼其精髓，进而提高自己的道德修养和人文素养。中国的经典著作、文艺作品和历史故事等，都是宝贵的知识资源，它们不仅能够拓宽学生的视野，还能培育他们的批判性思维和创新精神。作为中华子孙，如果对自己的文化一无所知，那可真是让人笑话。”说完后，姑姑向爷爷投去一个眼神。

    赵爷爷轻抿一口茶，缓缓地开口了：“美国的历史和我们中国的，真的是两回事，这个得从零开始好好学。政治体系呢，更是截然不同，同样需要重新了解。”说完，他微微点头，拿起杨皓刚刚为他倒好的热茶，品了一口。然后，他继续道：“咱们下一步，就是得把学习计划给安排好。”

    接下来的情景，杨皓几乎成了一个局外人。一家围坐在客厅的沙发上，桌上摊开了他的摸底考试卷子和课程表。姑姑拿起一张打印好的成绩单，眉头紧锁，率先打破了沉默：“看看这数学成绩，物理成绩，化学成绩，你这理科到底学了没有，成绩也太差了，我们得赶紧采取措施。”赵爷爷则更关注时间管理，他仔细地审视了杨皓的时间安排表，提出了自己的见解：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。我们得合理分配他学习和休息的时间，保证效率。”他的话引发了一阵附和。

    而杨奶奶，从自己的专业出发，建议道：“光有学习计划还不够，重要的是要培养兴趣和自驱力。”姑父给出了自己的建议“你这个理科成绩确实太差了，而理科又有连贯性，确实有必要从初中开始补习。”讨论越发激烈，大家各抒己见，从辅导班的选择到家庭作业的监督，每一项议题都争论不休。

    杨皓默默地坐在一旁，内心感到一丝压力和迷茫。他明白大家都是为了他好，但同时也渴望能够有自己的声音被听见，在学习的路上找到属于自己的节奏。最后，赵爷爷拍板决定了一个试行方案，决定在接下来的一个月内按照新的计划执行，每周评估效果并作出相应的调整。

    会议结束时，爷爷转向杨皓，说道：“杨皓，你自己有什么想法，也要大胆说出来。我们都是为了你能更好地成长。”杨皓点了点头，说“我没问题。”心里有些无奈，我能有什么想法，我的想法是不上学。估计这想法说出来就要挨揍了，你们这不是征求我的意见，是通知我。

    在妈妈看来，今天算是圆满解决了杨皓的问题。本来杨皓会觉得自己会反感这种安排，可事到临头也没觉得有什么不好，感觉无所谓，不管怎么说这事就这样了。送走了姑姑一家，吃完晚饭，杨皓又开始了自己学习。

    经过深思熟虑，赵爷爷对着摆放一旁的课程表，深深吸了口气。他心里默念着祖国的孩子们，他们并没有如此丰富的教育资源，而美国的年轻一代却有福享受海量的知识与技艺，这让他感叹教育的差距。他安顿好课程表，双手交叠，安静坐着，眼神流露出沉思的光芒。

    他在脑海中规划杨皓紧凑的学习计划，思索如何协助孩子达到学习与生活的均衡。在一片沉默中，他终于开口：“这个课表确实不错，尽管中美教育侧重点不同，我们只需以此为基准，确保主干课程得到强化，其余科目照旧。”他扫视了一圈，期待听取大家的看法。

    但在场的都是亲人，如果连他都赞同，他们自然不会有什么异议。注意到没人发言，他又补充道：“美国中学的课程设计简洁明了，以学生为本，旨在激发兴趣并促进个性化发展。我们要借鉴这种理念。”他目光转向家人。

    杨奶奶，从中央音乐学院民乐系退休的资深教授，建议逐一发言以避免争执。她敏锐地观察其他家庭成员的表情，然后转向孙子杨皓询问他在美国所接触的音乐种类。听着杨皓介绍自己在声乐和器乐方面的学习经验，她点头肯定，并提出按部就班地学习基础，再根据实际情况进行调整。

    随即，姑姑好奇地追问杨皓对两国语文教学的看法。杨皓概括了双方在教学目标、内容、方法和评价方面的差异。杨奶奶插言提醒大家避免拖泥带水，要直接了当。姑姑接受了暗示，强调重视传统文化对个人修养和认知深度的影响。

    赵爷爷端起茶杯，轻抿一口，平缓地说：“对于历史和政治这些知识领域，我们需要从头开始认真学习。”他肯定地点了点头，接着提出下一步必须制定一个周密的学习计划。